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Noticia sobre Tdah en adultos

Hace unos días aparecieron unas noticias que pueden ser interesantes sobre el tema. Alguna es anterior. Os coloco los enlaces.

• Futuro sin creatividad 
• http://www.eldiario.es/retrones/TDAH-trastorno-real-adultos_6_396570350.html
• http://www.infosalus.com/asistencia/noticia-menos-caidas-lesiones-ninos-tdah-tratamiento-20150731131327.html?_ga=1.189296939.1439584926.1438718890 
• http://www.bibliotecapleyades.net/ciencia/ciencia_industrypsychiatry03.htm 
• https://educaciontdah.wordpress.com/2013/05/28/aclarando-lo-de-leon-eisenberg/

Mi experiencia en el curso

El año pasado, en la anterior edición de este curso, me quedé sin poder participar. Era un curso que ya desde entonces cuando lo leí me había parecido muy interesante, por los objetivos que trabajaba y la formación que ofrecía, así que este año me alegré de ser admitido.

Yo, veía que no tenía recursos y conocimientos con alumnado que presentaba una forma de trabajar y comportarse diferente en clase. Con frecuencia nos faltan estudios, sobre todo en campos como la diversificación.

Decir que la estructura y secuencia del curso me ha gustado, las fichas y enlaces de todos los apartados completos y correctos y la ayuda y ánimo del tutor estupenda.

Ahora, una vez llegando a la recta final del curso, decir que para mi ha tenido unos resultados satisfactorios, pues me ha ayudado en mi formación como maestro, proporcionándome:

• conocer, creo, en profundidad como es este tipo de alumnado,

• aprender a detectar estos casos y derivarlos a la persona correcta, trabajando con la familia, permitiendo que sean más rápidamente diagnosticados y no se queden atrás por desconocimiento de su problemática,

• aprender a actuar y ayudarles para conseguir los objetivos educativos,

• adquirir recursos para que no se queden solos y se puedan integrar en el grupo clase y centro, tanto a nivel de compañeros como de profesorado,

• encontrar información en muy diferentes lugares, sobre todo en muchos trabajos de compañeras y compañeros, enriqueciéndome con sus experiencias, recursos, actividades, proyectos, y asimismo realizando mi pequeña aportación.

Opino que ha aumentando mi competencia profesional, por todo lo anteriormente dicho, lo cual es gratificante como persona y como docente, y espero que lo sea aún más en el alumnado que tenga esta problemática, que es el fin último.

Indicar que el curso me ha obligado a dedicarle bastante tiempo, visitando foros, muchas páginas web … con los cuales he ido complementado y añadiendo al curso la formación que en él recibía. A veces he tenido “infortoxicación”.

Decir igualmente que la elaboración de las tareas fue una actividad enriquecedora, más cuando se trataba de temas en los cuales no había trabajado. Pues, el curso es todo online, utilizando la tecnología en informaciones de texto, vídeos, foros, enlaces a otras web ampliando los documentos. Y recibiendo informaciones del curso, apoyo y ánimos de nuestros tutores y compañeros y compañeras.

Mención aparte es el trabajo de los temas anteriores o tareas del alumnado utilizando las tecnologías de redes sociales y difusión de información. Me refiero a la creación de un blog, la participación en twitter, aportaciones en Diigo, inscripción en Pocomun, Agrega, …

Y aquí es donde más problemas he tenido, pues me han supuesto un tiempo y dedicación que con frecuencia me agobiaba, pues no termino de ver tan unido a la formación para trabajar con alumnado con TDAH el uso de las redes sociales y la publicación de trabajos del curso.

No es que vea como un fracaso esta parte de las redes sociales, pero personalmente encuentro que aporta unas dificultades innecesarias para un curso de formación. Me plantea la divergencia de que por un lado no tiene nada que ver con la formación en alumnado con TDAH y por otro que el intercambio y publicación de informaciones muestra que no se está trabajando aisladamente, aunque al final, muchos, no todos, compañeros y compañeras una vez terminado el curso abandonan estas redes sociales, sin realizar nuevas aportaciones en cursos posteriores. Creo que esta parte de las tecnologías casi necesitaría otro curso específico aparte.

Pero el resumen es que me ha gustado y creo que es un curso de gran utilidad profesional.

Animo a otros compañeros y compañeras a realizarlo.

Funciones ejecutivas y memoria de trabajo en el TDAH / Inteligencias múltiples

Buscando encontré estás novedades:

• Sobre las funciones ejecutivas, que creo pueden ser interesantes.

 http://www.redcenit.com/noticias/funciones-ejecutivas-y-memoria-de-trabajo-en-el-tdah/#more-1742

• Y esta otra sobre las inteligencias múltiples.

http://www.marianoramosmejia.com.ar/teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/

Pruebas sobre el Otoño

Segundo de primaria. Primer Trimestre. Área Conocimiento del medio

El otoño y el cuerpo humano (Examen sin adaptar)

1.- Escribe el nombre de las estaciones del año

__________________ , _______________ , 

______________ e ________________

2.- Nombra las partes en las que se divide el cuerpo humano

_____________ , ____________ y _________________

3.- Indica cuatro frutos de otoño, dos carnosos y dos secos:

Carnosos: _________________ , ______________________

Secos: ______________________ , __________________

4.- Completa:

El otoño comienza en el mes de __________ y termina en el mes 

de _____________.

Antes la estación es el ____________ y después viene el 

________________

5.- La estación más fría del año, habitualmente es el

 ___________ y la más calurosa es el _____________ y 

en____________ florecen muchas plantas. .

6.- Tacha las prendas que creas que NO corresponden al otoño:

Bufanda, bañador, chaqueta, chanclas, impermeable, 

botas de agua, pantalón corto,

7.- Escribe el nombre un árbol:

• de hoja perenne: ________________
  
  
• de hoja caduca: __________________

8.- Indica en el dibujo de una persona las diferentes partes. 

Luego coloréala.

Segundo de primaria. Primer Trimestre. Área Conocimiento del medio

El otoño y el cuerpo humano (Examen adaptado)

1.- Escribe completando el nombre de las estaciones del año

Pri_______________ , Ve __________ , O_____________ e  

In_____________

2.- Nombra las partes principales en las que se divide el cuerpo 

humano

Ca _______________ , Tr ___________________ y  

Ex___________________

3.- Indica cuatro frutos de otoño, dos carnosos y dos secos:

Carnosos: na______________ , gr____________________

Secos: cas__________________ , al____________________

(Descanso 3 minutos)

4.- Completa:

El otoño comienza en el mes de Sep _____________ 
 

y termina en el mes de Di _____________.

Antes del Otoño la estación es el Ve____________
 

y después viene el In________________

5.- La estación más fría del año, habitualmente es el  

In______________, la más calurosa es el Ve__________ 
 

y en Pri____________ florecen muchas plantas.

6.- Tacha las prendas que creas que NO corresponden al otoño:

Bufanda, bañador, chaqueta, chanclas, impermeable, botas de 

agua, pantalón corto,

(Descanso 3 minutos)

 

7.- Escribe el nombre de un árbol, si te acuerdas anota otros.

• de hoja perenne: en_____________ , ____________
  
  
• de hoja caduca: man________________ , _____________

8.- Recorta y pega en el dibujo de una persona, para señalar en 

ella las diferentes partes. Coloréala después.